|
||
Особливiстю фiзики як навчального предмета є його спрямованiсть на Вiдтак оцiнюванню пiдлягає:
Основні види оцiнювання:
Пiд час оцiнювання враховуються знання учнiв про:
Засоби контролю мають вiдповiдати загальнiй спрямованостi навчально-виховного процесу в умовах
Помилка свiдчить про те, що учень не оволодiв основними знаннями i Навчальні досягнення учнів характеризуються за такими рівнями:
|
||
|
||
|
|
|
Почат- ковий |
Учень володiє навчальним матерiалом на рiвнi розпiзнавання явищ природи, за допомогою вчителя вiдповiдає на запитання, що потребують вiдповiдi “так” чи “нi” |
|
|
Учень описує природнi явища на основi свого попереднього досвiду, за допомогою вчителя вiдповiдає на запитання, що потребують однослiвної вiдповiдi. |
|
|
Учень за допомогою вчителя описує явище або його частини у зв’язаному виглядi без пояснень вiдповiдних причин, називає фiзичнi явища, розрiзняє позначення окремих фiзичних величин. |
|
Серед- ній |
|
Учень за допомогою вчителя описує явища, без пояснень наводить приклади, що ґрунтуються на його власних спостереженнях чи матерiалi пiдручника, розповiдях учителя тощо |
|
Учень описує явища, вiдтворює значну частину навчального матерiалу, знає одиницi вимiрювання окремих фiзичних величин, записує основнi формули, рiвняння i закони. |
|
|
Учень може зi сторонньою допомогою пояснювати явища, виправляти допущенi неточностi (власнi, iнших учнiв), виявляє елементарнi знання основних положень (законiв, понять, формул) |
|
Достат- ній |
|
Учень може пояснювати явища, виправляти допущенi неточностi, виявляє знання i розумiння основних положень (законiв, понять, формул, теорiй). |
Учень умiє пояснювати явища, аналiзувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, зi сторонньою допомогою (вчителя, однокласникiв тощо) робити висновки. |
||
Учень вiльно володiє вивченим матерiалом у стандартних ситуацiях, наводить приклади його практичного застосування та аргументи на пiдтвердження власних думок. |
||
Висо- кий |
Учень вiльно володiє вивченим матерiалом, умiло послуговується науковою термiнологiєю, вмiє опрацьовувати наукову iнформацiю (знаходити новi факти, явища, iдеї, самостiйно використовувати їх вiдповiдно до поставленої мети тощо). |
|
|
Учень на високому рiвнi опанував програмовий матерiал, самостiйно, у межах чинної програми оцiнює рiзноманiтнi явища, факти, теорiї, використовує здобутi знання i вмiння у нестандартних ситуацiях, поглиблює набутi знання |
|
Учень вiльно володiє програмовим матерiалом, виявляє здiбностi, вмiє самостiйно поставити мету дослiдження, вказує шляхи її реалiзацiї, робить аналiз та висновки. |
||
Оцiнювання рiвня володiння учнями практичними умiннями та навичками При цьому необхiдно враховувати
Додатково поставленi лабораторнi (експериментальнi) роботи вчитель може Основна частина лабораторних робiт виконується пiсля вивчення Рiвнi складностi лабораторних робiт можуть задаватися:
|
||
|
|
|
навчальних досягнень учнiв |
|
|
(1 — 3 бали) |
Учень демонструє вмiння користуватися окремими приладами, може скласти схему дослiду лише з допомогою вчителя, виконує частину роботи, порушує послiдовнiсть виконання роботи, вiдображену в iнструкцiї, не робить самостiйно висновки за отриманими результатами. |
(4 — 6 балiв) |
Учень виконує роботу за зразком (iнструкцiєю) або з допомогою вчителя, результат роботи учня дає можливiсть зробити правильнi висновки або їх частину, пiд час виконання роботи допущенi помилки. |
(7 — 9 балiв) |
Учень самостiйно монтує необхiдне обладнання, виконує роботу в повному обсязi з дотриманням необхiдної послiдовностi проведення дослiдiв та вимiрювань. У звiтi правильно й акуратно виконує записи, таблицi, схеми, графiки, розрахунки, самостiйно робить висновок |
(10 — 12 балiв) |
Учень виконує всi вимоги, передбаченi для достатнього рiвня, виконує роботу за самостiйно складеним планом, робить аналiз результатiв, розраховує похибки (якщо потребує завдання). Бiльш високим рiвнем вважається виконання роботи за самостiйно складеним оригiнальним планом або установкою, їх обґрунтування |
при розв’язуваннi задач |
|
Визначальним показником для оцiнювання вмiння розв’язувати задачi є їх Такими кроками можна вважати
|
|
|
навчальних досягнень учнiв |
|
|
(1 — 3 бали) |
Учень умiє розрiзняти фiзичнi величини, одиницi вимiрювання з даної теми, розв’язувати задачi з допомогою вчителя лише на вiдтворення основних формул; здiйснювати найпростiшi математичнi дiї. |
(4 — 6 балiв) |
Учень розв’язує типовi задачi та виконує вправи на одну—двi дiї (за зразком), виявляє здатнiсть обґрунтовувати деякi логiчнi кроки з допомогою вчителя. |
(7 — 9 балiв) |
Учень самостiйно розв’язує типовi задачi й виконує вправи |
(10 — 12 балiв) |
Учень самостiйно розв’язує комбiнованi типовi задачi |