Критерії оцінювання математика

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ. МАТЕМАТИКА
При оцінюванні навчальних досягнень учнів враховуються:

  • характеристики відповіді учня: правильність, повнота, логічність, обґрунтованість, цілісність;
  • якість знань: осмисленість, глибина, узагальненість, системність, гнучкість, дієвість, міцність;
  • ступінь сформованості загальнонавчальних і предметних умінь і навичок;
  • рівень володіння розумовими операціями: уміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;
  • досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези);
  • самостійність оцінних суджень.


Також слід враховувати, що оцінювання якості математичної підготовки учнів здійснюється в двох аспектах: рівень володіння теоретичними знаннями, який можна виявити в процесі усного опитування, та якість практичних умінь і навичок, тобто здатність до застосування вивченого матеріалу під час розв’язування задач і вправ.

Рівні
БАЛИ
Характеристика навчальних досягнень учня (учениці)
І.
Почат-
ковий
1
Учень:

  • розпізнає один із кількох запропонованих математичних об’єктів (символів, виразів, геометричних фігур тощо), виділивши його серед інших;
  • читає і записує числа, переписує даний математичний вираз, формулу;
  • зображає найпростіші геометричні фігури (малює ескіз)
2
Учень:

  • виконує однокрокові дії з числами, найпростішими математичними виразами;
  • впізнає окремі математичні об’єкти і пояснює свій вибір;
3
Учень:

  • співставляє дані або словесно описані математичні об’єкти за їх суттєвими властивостями;
  • за допомогою вчителя розв’язує елементарні вправи
ІІ.
Серед-
ній
4
Учень:

  • відтворює означення математичних понять і формулювання тверджень;
  • називає елементи математичних об’єктів;
  • формулює деякі властивості математичних об’єктів;
  • виконує за зразком завдання обов’язкового рівня
5
Учень:

  • ілюструє означення математичних понять, формулювань теорем і правил виконання математичних дій прикладами із пояснень вчителя або підручника;

  • розв’язує завдання обов’язкового рівня за відомими алгоритмами з частковим поясненням
6
Учень:

  • ілюструє означення математичних понять, формулювань теорем і правил виконання математичних дій власними прикладами;
  • самостійно розв’язує завдання обов’язкового рівня з достатнім поясненням;

  • записує математичний вираз, формулу за словесним формулюванням і навпаки
ІІІ.
Достат-
ній
7
 Учень:

  • застосовує означення математичних понять та їх властивостей для розв’язання завдань в знайомих ситуаціях;
  • знає залежності між елементами математичних об’єктів;
  • самостійно виправляє вказані йому помилки;
  • розв’язує завдання, передбачені програмою, без достатніх пояснень
8
Учень:

  • володіє визначеним програмою навчальним матеріалом;
  • розв’язує завдання, передбачені програмою, з частковим поясненням;
  • частково аргументує математичні міркування й розв’язування завдань
9
Учень:

  • вільно володіє визначеним програмою навчальним матеріалом;
  • самостійно виконує завдання в знайомих ситуаціях з достатнім поясненням;
  • виправляє допущені помилки;
  • повністю аргументує обгрунтування математичних тверджень;
  • розв’язує завдання з достатнім поясненням;
ІV.
Висо-
кий
10
Знання, вміння й навички учня повністю відповідають вимогам програми, зокрема учень:

  • усвідомлює нові для нього математичні факти, ідеї, вміє доводити передбачені програмою математичні твердження з достатнім обгрунтуванням;
  • під керівництвом учителя знаходить джерела інформації та самостійно використовує їх;

  • розв’язує завдання з повним поясненням і обгрунтуванням
11
Учень:

  • вільно і правильно висловлює відповідні математичні міркування, переконливо аргументує їх;
  • самостійно знаходить джерела інформації та працює з ними;
  • використовує набуті знання і вміння в незнайомих для нього ситуаціях;

  • знає, передбачені програмою, основні методи розв’язання завдання і вміє їх застосовувати з необхідним обгрунтуванням
12
Учень:

  • виявляє варіативність мислення і раціональність у виборі способу розв’язання математичної проблеми;
  • вміє узагальнювати й систематизувати набуті знання;
  • здатний до розв’язування нестандартних задач і вправ